CRIANÇAS EM SITUAÇÃO DE FRACASSO ESCOLAR: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ESCOLA E APRENDIZAGEM

Abstract

Este artigo tem como propósito compreender as representações sociais de escola e aprendizagem das crianças em situação de fracasso nos ciclos de  aprendizagem. Resulta d e uma pesquisa qualitativa realizada em quatro escolas públicas de Recife. Utilizou-se como instrumento de coleta a observação e a entrevista e para tratar o conteúdo recolhido, fez-se uso da análise de Bardin. Os resultados desta pesquisa permitem afirmar que crianças em situação de fracasso escolar, de modo semelhante aquelas que obtém sucesso, ensejam um tratamento pedagógico adequado, valorizam as atividades e aprendizagens escolares, bem como depositam grandes esperanças na escola e em seus professores.

Palavras-chave: fracasso escolar; escola; aprendizagem.